如何在课堂上培养和教授多样性

传奇布里格斯

外语教学的深层目标之一是扩大学生的世界观,鼓励跨文化交流. 

但是教师们在多大程度上真正实现了这一目标? 什么样的课堂环境最能促进多样性和包容性? 当我们谈论多样性和包容性时,我们到底指的是什么? 这就是我们将在这篇文章中探讨的内容. 

多元共生

老师在不同学生的教室里教授不同的东西

将文化研究融入外语学习的一种方法, 迪肯大学的研究员Yeny Prastiwi强调了这一点, 就是培养"在多元化下的统一.“在Solo两所不同的小学测试学生的英语掌握程度, 爪哇, 印尼, Prastiwi发现,将传统民间故事翻译成英语,是教授bte365官网和当地文化的一种有效方法. 

在对小学英语教师和学生的一系列半结构化的访谈中, 她追踪了融入民间故事和培养“多元团结”精神的教学计划的成功情况——这不仅是印尼的国家座右铭,也是外语课堂上的有效咒语. 

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法国的研究人员报告说 bte365官网和文化意识项目 在阿尔萨斯的一所小学, 向学生展示不同地位的bte365官网和文化. 促进多样性和包容性, 该项目的重点是“提高少数民族bte365官网的知名度”, 认识家庭双语教育的潜力, 教育孩子学习bte365官网, 以及文化实践的相对性, 最终目的是培养宽容.” 

教师们能够超越单一bte365官网的倾向,并且“不害怕在他们的教室里处理日益增长的多bte365官网现象。.他们甚至利用学生bte365官网和文化的多样性作为学习资源. 

老师意识培训

采访西班牙三组不同的外语教师, 巴塞罗那大学的研究人员发现,教师在bte365官网多样性背景下对bte365官网学习和bte365官网学习者进行分类的方式,与他们在bte365官网多样性背景下的互动方式有关[Source]. 例如, 教师对新来的移民学生预先形成的观念有时导致他们把这些学生归类为“更难相处的”,尽管他们对这些学生的背景和文化知之甚少或缺乏经验. 

这篇论文的作者总结道:“教师执照应该要求教师意识培训,以确保教师准备好与文化和bte365官网多样性的学生合作,并对教师进行多元文化教育理论的教育。.”

非殖民化外语教学

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一些学者和教师甚至致力于外语教学的“去殖民化”. 德国神学家、荷兰内梅亨大学教授丹妮拉·穆勒表示, 写了 “德国研究的非殖民化和多样性的基础广泛的方法.” 

她提出了外语教师的教学策略,重点关注学生身份的交叉点,并探讨了学生群体如何利用英语国际化 墨尔本模型. 关注外语学习中的社会政治问题, 穆勒强调,bte365官网本身就是政治性的.

学生对种族、性别、阶级和社会公正的看法

事实上,家庭多样性和社会政治问题很少被纳入课堂讨论. 这就是bte365官网地址, 北卡罗来纳大学教堂山分校的研究人员进行了一项调查, 马萨诸塞阿默斯特大学, 加州州立大学蒙特利湾分校, 日本大学生, 西班牙语, 和斯瓦希里人被问及他们如何看待外语学习和种族问题之间的关系, 性别, class, 和社会正义. 

学生报道 在日语和斯瓦希里语课堂上,种族多样性比在西班牙语课堂上要多, 以及初级西班牙语课程和高级西班牙语课程的对比. 初学西班牙语的学生比高学历的学生更少将外语学习与社会公正问题联系在一起.

在多样性和包容性的研究中 世界bte365官网教师的教学实践, 雪莉,迪翁, 新罕布什尔大学教育系的研究员, 采访了美国一所独立中学的17名教师.S. 大多数学员(15/17)将文化多样性纳入课程, 三所学校在评估时考虑了学生群体的多样性. 

迪翁还指出:“一些教师在教学实践中利用学生的兴趣,一些教师在教学方法的多样性中考虑到他们的社会和职业身份的交集.”

不同视角的多样性

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托尔斯滕Merse, 他是慕尼黑Ludwig-Maximilians-Universität网站的研究员, 德国, 主张将性别和性别认同纳入外语环境中多样性和包容性的定义. He writes toward a “timely reconstruction of 英语 Language Teaching (ELT)’s underst和ing of interculturality that includes exploring heteronormativity as a cultural norm 和 making LGBTIQ* identities visible as a facet of cultural diversity—issues that have oddly been overlooked while intercultural learning in ELT tends to self-fashion itself for cultural diversity at large.” 

他的论文发表在 英语教学的国际视野, 志愿者为学习者提供多种策略,从酷儿的角度探索和反思文化差异和多样性. 

在课程计划中增加社会性别维度

与此类似,Cynthia D. 纳尔逊在她的书中探索了英语教师如何“通过发展教学方法来促进bte365官网学习,而不是假设一个完全异性恋的世界” 英语bte365官网教育中的性别认同

社会的多样性, 社会公平, 社会探究也属于外语教学的范畴, 她认为, 有一些方法可以为任何性别认同的教师提供指导,让他们在课堂上参与到同性恋主题中来. 她的书为英语教师提供了一些技巧和工具,帮助他们在跨文化教学计划中增加社会性别维度.

包容的学习环境

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在英语bte365官网学习之外也有一些努力:有森佐太郎, 多伦多大学东亚研究教授, 写关于性别和性的文章 从事日语教育的职前培训或在职专业发展. 他2020年的论文解决了LGBTIQ日语学习者面临的挑战, 特别关注日语教材中的异质性,以及日语中性别表达的bte365官网规范和意识形态.Arimori还提出了一些切实可行的方法,教师可以为所有学生创造一个包容的学习环境,无论他们的性别和性取向如何.

包容的另一个重要部分是考虑到有残疾或自闭症等神经分化障碍的学生的需求. 在她题为 CLIL对多样性关注的实施:对自闭症学生的关注, Miryam Galiano-Carrion解释了自闭症儿童在学习外语时可能需要的不同类型的适应,并提供了考虑到这些特殊需求的教学计划设计样本. 

Louisa Ajami教授的多元化和外语学习

不仅要从学术研究中,而且要从该领域的专家那里取经, 我们采访了Louisa Ajami, 伯利茨文化内容总监, 关于她对这些话题的看法.

SB: 如何通过多样性促进外语学习.g. 你认为一个班来自不同背景的学生能增强学习过程/经验吗, 而不是所有学生都来自同一个地方?)

LA: 多样性改善了包括教室在内的所有空间. 多样化的学生给他们的班级带来了截然不同的背景, 经历过各种教育体系和结构. 他们有着不同的观点, 不同的学生团体有更多的多方面的讨论,并提出其他人可能忽略的问题. 

教师在不同的教室了解学生的优势和需求, 他们变得更加灵活和适应不同的学习方式. 这使得教师能够利用多样性,创建公平和包容的课堂,让学生感到自己的能力和被理解. 

SB: 在聘请外语教师时促进多样性可能有什么好处呢? 有些人可能会说,让一个以英语为母语的人当老师更好. 你会反对吗?

LA: 在我看来, 老师不需要是母语人士来给学生最好的指导. 对于教师来说,掌握他们所教授的bte365官网,理解bte365官网的细微差别以及影响bte365官网的文化因素是至关重要的, 比如语气, 语境在交际中的作用, 以及影响人们称呼彼此的等级结构, 是一些例子. 除了, 母语不是英语的教师可以理解学生的问题,并关注bte365官网学习, 我曾经学过那种bte365官网. 这种观点可以帮助他们避免母语人士可能没有意识到的误解和混淆. 

每个教室的多样性和包容性

值得注意的是,多样性和包容性的问题不仅局限于外语课堂,而且延伸到每一个我们发现学生用母语以外的bte365官网学习的课堂. 玛格丽特·吉尔隆,詹妮弗·米勒和亚历克斯·科斯托格利兹在他们的书中 不同文化和bte365官网的课堂:

“在全球化的世界里,当代教育最重要的现实之一是不断增长的文化, 学校的种族和bte365官网多样性,以及教育大量不以主要bte365官网为母语或传统bte365官网的学生所涉及的问题. 在这种复杂的文化和bte365官网环境中, 有必要以一种更能反映差异的方式重新评估bte365官网教学实践和课程.”

在未来的岁月里,我们在外语课堂上培养的敏感性只会服务于更广泛的课程,因为我们将继续变得更加全球化和相互联系.

发现如何武装自己, 拥有文化知识的员工或学生将会打破这里的障碍.

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